同办公室的黄老师，教毕业班语文，三十出头，平时沉默寡言。有一回，他经过我的办公桌，瞥见我在写教案，站着看了一会儿，忽然开口说了句：“这篇课文情感分析是教学重点，你这一块设计太少了。”我看着他手指的地方，点了点头。

他继续说：“把前面的导入砍掉，直接进入正题，突出重点。”他说这话的时候语气很平和，没有居高临下的指点，就像是在跟一个刚入行的晚辈分享经验。

我认真地听着，全部记在心里，后面，我按照他的建议去修改，上课果然更顺了，学生听得也更明白。

在村小代课，模仿自己以前的老师、模仿妈妈上课的样子，我全靠自己摸索，像在黑夜里走路，深一脚浅一脚的。在这里，有更为专业的老师指导我，一有机会我就去听老教师上课，学习他们的教学方法。他们的话落进我的耳朵里，在心里慢慢生根发芽。

班上的学生很快和我混熟了，下课时，我会在教室和他们聊天，在操场和他们跳绳、踢毽子，看着就是比他们大几岁的姐姐而已。可上了课，我就变成另外一个人了，拿起教鞭往桌上一敲，四十多双眼睛齐刷刷盯着黑板，语文课上他们积极回答问题、参与讨论，学习热情高涨，从不会有人在我的课堂上捣乱。我对他们的要求很严格，作业必须按时完成，课文背诵必须过关，总之，我有自己的一套管理学生的方法。

转眼间，我在乡中学已经待了半学期，学校举行期中考试，我比学生们还紧张，仿佛要参加考试的是我，不是他们。考前两天，我带着他们进行复习，做复习提纲发给学生，监考时却总觉得心里不踏实。

考完试，学生们放了半天假，所有老师聚一起集中阅卷，刚阅完一个班级的试卷，就有老师皱着眉头直摇头：“不行呀，感觉这次的题有难度，学生们的作文好多立意不准确。”

我心里咯噔一下，开始担心自己班的学生，我翻找出自己学生的试卷，看了几个人的作文——立意正确，这才放下心来。

成绩出来的时候，我还在办公室批改作业，语文组的吴老师推门进来，手里拿着张成绩单，脸上的表情看不出是喜是忧。

“周老师，你们班的语文平均分，年级第二名。”他把成绩单放在我桌上。

我拿着那张成绩单盯了好久，有些不敢相信自己的眼睛。

第一名——初一（3）班，吴老师是三班的班主任兼语文老师，经验丰富，他们班的语文成绩一直都是年级第一。我高兴得说不出话，手指摩挲着成绩单上的那串数字。

“二班之前每次考试成绩都没进过前五，周老师，你带他们之后，成绩稳步提升，现在都快赶上三班了，后生可畏呀！”吴老师笑着说道。

我被说得有些不好意思：“没有，没有，我还要学习的地方还很多。”

吴老师出去后，我把手撑在桌上，脸埋进手心里，肩膀微微发抖。那串数字，是我这几个月努力的结果，是对别人质疑的最好回击，也是我能力的最好证明。

这一次考试，让我更加坚定了扎根讲台、继续教育事业的决心。

落日的余晖从打开的窗户外洒进来，铺满了我的办公桌，暖黄色的阳光照在桌面的作业本上，那黑色的字仿佛在向我打着招呼。花坛里开败的桃花还挂在枝头，嫩绿的新芽如同在油里浸润过一样，在阳光下闪烁着光芒。