张明义准备好的礼物送到内宅，和刘通判吃了一顿便饭。就开始了自己的漕运实习时间。也没想到，与漕运联系的如此深。与这位刘大人结下深厚的情谊。

张明义将精心准备的礼物交由管家送入内宅，给刘夫人和几位公子小姐，礼数周到，令人挑不出错处。中午，刘通判并未大摆筵席，而是真的留他吃了一顿便饭。四菜一汤，皆是宋城本地时鲜，席间不谈太多公务，只闲话风土人情，气氛轻松融洽。张明义不卑不亢、言之有物的谈吐，赢得了刘通判的好感。

饭后，刘通判便道：“贤侄既来游学，不可空手而回。明日便跟着秦师爷去漕运司衙门看看吧，算是你的‘实习’之始。”

起初，张明义真的以为这只是“看看”。秦师爷带着他行走于喧嚣的码头，穿梭于堆积如山的货包之间，出入于充斥着算盘声和报数声的漕运司大堂。他看到了漕丁的辛苦，看到了胥吏的忙碌，也看到了商贾的焦灼。

但他没有止步于“看”。凭借从刘通判那本《水利札记》里打下的底子，以及现代人善于发现问题的眼光，他开始有目的地“问”。

他问老漕丁：“为何这段河道汛期易堵，枯水期又行船艰难？”

他问账房先生：“各地漕粮折色（将粮食折成银钱）的比例依据为何？途中损耗如何核算？”

他甚至问码头力夫：“你们一日的工钱几何？是包工头发放还是漕运司直接发放？”

有些问题，连秦师爷都一时答不上来。这些看似细微的疑问，被秦师爷一一回报给了刘通判。

“纸上谈兵”与“真知灼见”

刘通判没有直接给答案，反而在几天后，将张明义叫到书房，桌上正摊着那本《水利札记》。

“贤侄，你这些天所见所闻，有何感想？不妨就在我这札记的空白处，写下你的见解，哪怕是胡思乱想，但写无妨。”

这成了一个独特的交流方式。张明义不再只是被动接受知识，而是开始主动输出。他结合观察，在札记上写下批注：

在关于河道清淤的段落旁，他写道：“或可仿效‘以工代赈’，于农闲时募沿岸贫民疏浚，既治河，亦活民。”

在关于漕粮损耗的段落旁，他计算后提出：“若改进装运器具（如统一麻袋规格，试用防水油布），或可降低途中抛洒霉变之耗。”

他甚至大胆地画了一个简单的流程图，分析漕粮从征收、运输到入库的各个环节，指出其中可能存在的管理漏洞和效率瓶颈。

这些想法，在刘通判看来，有些略显稚嫩，但其中闪烁的务实精神、民生关怀和系统化思维，却让他大为震动。这不再是空谈道德的儒生，而是一个开始思考如何解决问题的“实干者”苗子。

契机很快到来。一桩小的漕粮交接纠纷闹到了通判衙门，涉事双方争执不休。刘通判一时兴起，让张明义在一旁聆听，并事后询问他的看法。

张明义没有纠结于谁对谁错，而是敏锐地指出：“世伯，此纠纷根源在于交接文书流程不清，权责不明。若能在装船、运输、卸货三个环节，设立三联单据，由承运方、押运方、接收方分别签字画押，责任一目了然，此类纠纷必能大减。”

刘通判闻言，眼中精光一闪。他当即采纳了这个建议，命秦师爷草拟细则，在局部试行，效果立竿见影。