接着，老师又在黑板上写下“琼”“瑶”“瑜”“瑾”几个字，指着这些字说道：“像我们常见的这些字，经常会被用作名字中，比如琼瑶，比如周瑜，字公瑾。琼指赤色的美玉，也泛指美玉；瑶指质地温润、色泽洁白的美玉；瑜指美玉的光彩；瑾就是美玉，引申为高洁的品格。”

老师又指向‘王’和‘玉’，“很多人都会误认为这些字是‘王’字旁，其实都是斜玉旁，都和玉相关。我们常见字中只有‘皇’、‘闰’、‘王’是和‘王’相关，其他的均为斜玉旁。”

这是休闲区一位同学举手站起来发言：“老师，那‘玩’的读音和‘王’差不多，它总是王字旁了吧？”

老师摆摆手，示意坐下：“‘玩’的就是手持、把玩玉器的意思，它也是斜玉旁，声旁‘元’用来表音。比如《尚书??旅獒》中提到的‘玩物丧志’中的‘玩物’，最初特指把玩玉器、珍宝等贵重器物，暗含‘沉溺于器物而消磨心志’的警示。”

田玉正满脑子想着两个人的名字，突然想到也可以组成一个字，于是兴奋地举手发言：“老师！我想到一个字，左边是王可可的‘王’，右边是我田玉的‘玉’。这个‘珏’字呢？右边都带玉了，总不能还是斜玉旁吧？”

话音落下的瞬间，他刻意拉长了语调，目光也顺势停在了王可可的背影上。教室里静了半秒，随即响起一阵压抑的窃笑，无数道好奇的、八卦的目光，齐刷刷地投向第二排的那个纤细身影。

王可可感觉到了背后聚焦的目光，像细密的针，扎得她后颈发紧。她握着笔的指尖猛地收紧，好好的一节说文解字课，怎么就成了田玉哗众取宠的舞台？

她甚至能想象出背后那些打量的眼神，她很不喜欢这样被注视的感觉，不由地心里来气，脸色迅速冷了下来，连握着笔的手都有些发僵。

老师笑笑答道：“‘珏’本义就是合在一起的两块玉，是典型的会意字，许慎在《说文》中明确记载‘珏，二玉相合为一珏’，点明其会意字属性与核心本义。”

简单的开场迅速吸引了同学们的注意力。就连后排“养老区”那些原本趴在桌上补觉、低头刷手机的身影，也纷纷直起腰抬起头，眼神里带着几分被勾起的好奇，齐刷刷地投向讲台。

老师的讲解深入浅出，没有半分枯燥的理论堆砌，从斧钺形状的甲骨文讲到小篆的字形演变，再到名字里藏着的美好寓意；那些生动详实的举例，更是把原本生涩的文字学知识，变得鲜活又好懂。

这堂课仿佛过得格外快，不知不觉就迎来了下课铃。同学们还沉浸在那些藏着乾坤的古字里，都带着几分意犹未尽的神色，全然没了往日下课铃一响就夺门而出的急切。

转场去下一节课教室的路上，田玉快步跟上楼梯拐角处的王可可，毫不识趣地凑上去说：“可可，你说今天这课巧不巧？老师居然专门把咱俩的名字拎出来讲。而且你发现没？咱俩的名字合在一起，可不就是那‘二玉相合’的‘珏’字嘛——合在一起的两块美玉，这寓意多好！”

王可可的脚步顿了顿，眉峰几不可察地蹙了一下，脸上已经染了几分愠怒，却强压着没发作，只是声音比往常清冷了许多：“田玉同学，我很不喜欢这样的举例，如果一定要举这个例子，班里姓王的不止我一个，也请你不要带上我。谢谢。”

话音落，她没再看田玉一眼，只加快脚步，和身旁的金曼并肩走远。只留下田玉愣在原地，脸上的笑意僵了个干净，切切实实碰了一鼻子灰。

田玉越想越懊恼，今天这步棋真是彻头彻尾的臭棋！

本以为借着课堂上的“王”“玉”之缘，能在王可可面前刷一波好感，凭着这名字的巧合博她一笑，哪料到反倒弄巧成拙，徒惹了她的反感。

他悻悻地踢了下台阶，不过一转念，又自我安慰起来：抱得美人归哪有这么容易。这点小挫折算什么？

他又攥了攥拳，抬眼望了望王可可离去的背影，在心底给自己暗暗打气：相信自己，你一定可以的！加油！